Objectif: Présenter et dresser un portrait du commerce atlantique à l’époque préindustrielle.

1. Construire sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire.

• Encyclopédie, Internet, livres disponibles à la bibliothèque;
• Dictionnaire;
• Manuel;
• Papier, crayons et tableau.

P0058M00007, P0058U00489, P0058U03583, P0058U04007.

1. Dans les documents suivants : P0058M00007 (page 6), P0058U00489, P0058U03583, P0058U04007. Identifier les types de bateaux mentionnés (flûte, corvette, goélette, etc).
2. Les étudiants trouveront dans des livres, des encyclopédies et sur Internet des descriptions et des illustrations de ces types de bateaux. Le travail de recherche pourrait être fait en petites équipes, puis l’ensemble des résultats cumulés au tableau. Quelle est la fonction principale de chacun de ces bateaux? Quelles sont leurs particularités?
3. L’enseignant questionne au sujet des matières et denrées transportées par ces bateaux. Dans quel sens se faisait le commerce? Avec qui échangeait-on et quelles étaient les matières et denrées transportées? Les élèves peuvent en équipe tracer une carte synthèse de ces échanges ou encore le professeur peut la tracer au tableau à l’aide des informations obtenues des étudiants. [Commerce triangulaire]
4. Dans les bateaux mentionnés et identifiés précédemment : Comment chargeait-on un bateau? Dans quelle partie du bateau installait-on les passagers? La nourriture? Le bétail? Les armes et munitions?
5. Combien de temps prenait la traversée? Y avait-il des maladies à bord? Que mangeait-on? Comment se divertissait-on lors d’un si long voyage?

L’activité vise principalement à initier les étudiants à des réalités très différentes des leurs. Les éléments de réponse peuvent provenir de plusieurs sources d’information : livres de bibliothèque, Internet, manuel, dictionnaire, etc.