Objectif: Découvrir une facette du métier d’historien : l’analyse de document.

1. Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique.

• Documents sélectionnés;
• Dictionnaire;
• Manuel;
• Papier, crayons et tableau.

Au choix de l’enseignant.

Les étudiants doivent choisir un document et faire le travail de l’historien. Dans un petit travail de recherche ou encore à l’occasion d’une présentation orale, ils doivent présenter les résultats de leur enquête. Le travail de l’historien peut s’apparenter au travail de l’enquêteur de police. En effet, l’historien cherche des indices (parfois peu nombreux et bien dissimulés) et par la méthode hypothético-déductive peut supposer (avec une certitude plus ou moins grande) des éléments explicatifs à la preuve (origine du document ancien par exemple).

Chaque étudiant est invité à piger un document dont le commentaire historique n’a pas été fait. À l’aide du dictionnaire, d’Internet et de livres d’histoire, les élèves devront compléter la fiche signalétique présentée plus bas. Des questions y ont été ajoutées pour les guider dans leur recherche d’information.

Cote: P0058

Titre: Le titre doit donner l’essentiel. Le nom de l’auteur, la date production et le destinataire, s’il est connu.

Auteur: Qui a écrit ce document? En quelle année est-il né, est-il mort? Que faisait-il comme travail? Le site www.biographi.ca peut sûrement vous être utile.

Date: Cette information est très importante. Elle permet de situer le document dans son contexte de production. Connaissez-vous des événements liés à cette année-là? Pour les dix années entourant la production du document?

Destinataire: À qui était destiné ce document? En quelle année est-il né, est-il mort? Que faisait-il comme travail? Le site www.biographi.ca peut sûrement vous être utile.

Portée: Quel est le thème principal abordé dans ce document? Y a-t-il des thèmes secondaires? Quels sont-ils?

Contenu: Pourquoi ce document a-t-il été produit? Quelle était l’intention de l’auteur? Quel est le sujet de la lettre?

Points d'interêt: Quels sont les passages important de ce document? Ils peuvent être les phrases qui expliquent l’intention du document ou encore des passages qui vous ont marqués ou fait rire... Indiquez ces passages en comptant les lignes des manuscrits ou des imprimés.

Éléments explicatifs au contenu: Y a-t-il des mots nouveaux pour vous dans ce document? Quels sont-ils? Est-ce que ces mots se retrouvent dans le dictionnaire? Indiquez les mots nouveaux par le numéro de la ligne où ils se retrouvent pour la première fois. Ce n’est pas grave si vous ne pouvez pas identifier tous les mots nouveaux. Il peut s’agir de noms propres (un bateau par exemple) ou encore de mots ayant une orthographe plus ancienne. Peut-être votre professeur ou un grand-parent connaît-il ces mots?

Descritif:

• Combien de pages comprend le document?
• S’agit-il d’un document manuscrit ou imprimé?
• Quelle est la langue utilisée?
• Combien de mots environ comprend le document?